Braucht Antisemitismusprävention empirische Forschung?

Es gibt zwar vermehrt Versuche, antisemitismuskritische Bildung durch Verlautbarungen und Programme zu stärken, aber weithin fehlt es an Studien, die Wirksamkeit entsprechender Bemühungen empirisch auf die Probe zu stellen. Gleichzeitig kann nicht davon ausgegangen werden, dass sich die erwünschten Wirkungen tatsächlich einstellen, und ohne empirische Befunde lässt sich auch kaum abschätzen, welche Maßnahmen wirklich Erfolg versprechen und welche im Extrem vielleicht sogar gegenteilige Folgen haben. Der Band nimmt die aktuelle Debatte zu Formen von Antisemitismusprävention als Querschnittsaufgabe schulischer Bildung auf und fragt nach Möglichkeiten, die Wirksamkeit präventiver Maßnahmen gegen Judenfeindlichkeit in der Schule allgemein sowie speziell im Religionsunterricht (islamisch, evangelisch, katholisch) sowie anderer Schulfächer oder Projekte empirisch zu erfassen und auf diese Weise zu stärken. Die Beiträge verbinden erziehungs- und bildungswissenschaftliche, sozialwissenschaftliche, psychologische, theologische und religionspädagogische Perspektiven. Sie diskutieren methodische Zugänge, Qualitätskriterien und Forschungsdesigns zur Untersuchung von Wirksamkeit und fragen nach den Potenzialen religiöser und interreligiöser Bildung im Umgang mit Antisemitismus.