Konzeptualisierung und Diagnose von mathematischem Grundwissen und Grundkönnen

Auf Grundlage der Tätigkeitstheorie beschreibt Nora Feldt-Caesar verallgemeinernd den Prozess der Konzeptualisierung mathematischer Mindeststandards und die sich hieraus ergebenden Anforderungen an die Diagnose ihrer Verfügbarkeit. Mit dem sogenannten ,Elementarisierenden Testen' entwickelt die Autorin ein entsprechendes Diagnoseverfahren. Sie nimmt eine exemplarische Konkretisierung vor und konzipiert ein Testinstrument zur Diagnose des am Ende der Sekundarstufe II verfügbaren Grundwissens und Grundkönnens im Inhaltsbereich ,Funktionaler Zusammenhang', das sie empirisch erprobt. Durch ein automatisch generiertes Feedback kann dieses Diagnoseinstrument von Lehrkräften und Lernenden flexibel genutzt werden.

Der Inhalt

Konzeptualisierung von mathematischen Mindeststandards vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie

Theoretischer Ansatz zur Entwicklung eines Diagnoseverfahrens: das ,elementarisierende Testen'

Das Konzept des ,Mathematischen Grundwissens und Grundkönnens' als exemplarische Konkretisierung

Entwicklung und Erprobung eines digitalen, elementarisierenden Diagnoseinstruments

Die Zielgruppen

Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik

Lehrkräfte an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin

Nora Feldt-Caesar promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Regina Bruder in der Arbeitsgruppe Didaktik am Fachbereich Mathematik der Technischen Universität Darmstadt.