Erklärpraktiken zur Strukturierenden Anzahlbestimmung in Gesprächen mit Kindergartenkindern

Im vorliegenden Buch wird die Strukturierende Anzahlbestimmung aus einer fachlich-sprachlichen Perspektive beleuchtet. Es wird der Frage nachgegangen, wie Kindergartenkinder in Gesprächen mit einer erwachsenen Person über Strukturen in Mengendarstellungen sprechen und welche Erklärungen zur Strukturierenden Anzahlbestimmung in der Interaktion entstehen. Auf Grundlage von Einzelinterviews mit Vorschulkindern werden drei Erklärpraktiken zur Strukturierenden Anzahlbestimmung rekonstruiert und in ihrer inhaltlichen und sprachlichen Ausgestaltung analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine empirische Bandbreite der Erklärpraktiken und eröffnen neue Perspektiven für die Gestaltung von Gesprächen über die Strukturierende Anzahlbestimmung im Kindergarten.