Zeichnen lehren

Zeichnen ist eine der ältesten Ausdrucksformen der Menschheit – doch wie es institutionell gelehrt und gelernt wird, ist äußerst verschieden. Matthias Matteo Hofer fragt, welche Annahmen, Bedingungen und Machtverhältnisse die Vermittlung des Zeichnens prägen – und wie sie sich anders denken lässt. Dazu macht er den Dispositivbegriff für die Zeichendidaktik fruchtbar und entwickelt eine dispositivorientierte Perspektive auf das Zeichnenlehren. Jenseits normativer Methoden bietet dieser Ansatz Lehrpersonen Werkzeuge, um zeichendidaktische Praxis zu reflektieren und weiterzuentwickeln, divergierende Ansätze in Beziehung zu setzen und neue Perspektiven auf Zeichnen, Bildung und Vermittlung zu gewinnen.