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Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen bei der Einführung des Ableitungsbegriffs
Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 11
Springer
ISBN 978-3-658-51844-8
Standardpreis
Bibliografische Daten
Fachbuch
Buch. Softcover
2026
30 s/w-Abbildungen, 41 Farbabbildungen.
Umfang: XXVI, 327 S.
Format (B x L): 14.8 x 21 cm
Gewicht: 461
Verlag: Springer
ISBN: 978-3-658-51844-8
Weiterführende bibliografische Daten
Das Werk ist Teil der Reihe: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik
Produktbeschreibung
Der Ableitungsbegriff gilt als eines der zentralen und zugleich anspruchsvollsten Themen der Schulmathematik. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern interaktiv gestaltete dynamische Visualisierungen mit GeoGebra die Einführung des Ableitungsbegriffs im Vergleich zu statischen Visualisierungen unterstützen. Auf Grundlage einer Interventionsstudie mit 274 Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe werden Effekte auf das Verständnis, auf die zentralen Grundvorstellungen der lokalen Änderungsrate und der Tangentensteigung sowie auf Einstellungen gegenüber der Software GeoGebra analysiert. Die Ergebnisse liefern empirische Befunde zur Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen.
Autorinnen und Autoren
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Hersteller
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