Interkulturalität in Lehrwerken des Deutschen, Englischen und Türkischen als Fremdsprache

Im Zuge globaler Transformationen greift Fremdsprachenlernen weit über linguistische Codes hinaus: Es transformiert sich zu einer Praxis, die untrennbar mit interkultureller Sensibilität verwoben ist. Die vorliegende Studie unterzieht die Lehrwerke Das Leben A2, Cambridge English Empower A2 und Yeni Hitit A1/A2 einer komparativen Analyse im Spannungsfeld von Identitätskonstruktion und Transkulturalität. Den Bezugsrahmen bildet die dialektische Verschränkung sowie die symbiotische Relationalität von Inter- und Transkulturalität. Während der Kulturbegriff als dynamisches Kaleidoskop metaphorisiert wird, fungiert die Transkulturalität als unipolare kulturelle Zivilisation, die heterogene Pole vereint. Auf Basis der Strukturmerkmale nach Maletzke (1996) evaluiert die Forschung mittels qualitativer Inhaltsanalyse Parameter wie Genderrollen, visuelle Perzeption und mediale Partizipation. Die Befunde konstatieren signifikante Divergenzen: Während das türkische Material durch lokalisierte Repräsentationen hervorsticht, zeichnen sich deutsche und englische Pendants durch multimediale Systematik aus. Die Studie rückt hybride Identitäten ins Zentrum und leistet einen maßgeblichen Beitrag zur Curriculumentwicklung.