Sprache und Macht in Bildungseinrichtungen

Die Beziehung zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern ist bedingt durch den Unterschied der Generationenzugehörigkeit oftmals geprägt durch ein ungleiches Machtverhältnis. Dies birgt die Gefahr eines missbräuchlichen Einsatzes von Macht. Dabei stehen nicht wie direkt angenommen offensichtlichere Formen verletzenden Verhaltens, wie z. B. physische Formen oder Einschränkungen der Mitbestimmung von Kindern im Vordergrund. Vielmehr kristallisieren sich sprachliche verletzende Verhaltensweisen als machtvolles Handeln heraus. Im vorliegenden Buch wird der Fragestellung nachgegangen, inwiefern ein machtreflexives und anerkennendes Sprachvorbild in der Beziehung zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern in Bildungseinrichtungen für Demokratiebildungsprozesse bedeutsam ist.