Das arabisch-islamische Unterrichtswesen der klassischen Periode

Tillmann Schreinemacher examines works of the dictation genre ( imla , pl. amali ) that originated in the Islamic world between the 9th and 12th centuries AD and can be traced back to the teaching activities of certain scholars. Based on a detailed analysis of the books' content, the fields of knowledge taught in the dictation sessions ( ma g lis , pl. ma g a lis ) are identified. By structuring the content, coherences and dividing lines in the programmatic approach of the respective scholar become visible. This approach makes it possible to distinguish between sections that are related in terms of content, unless they are referred to as sessions in the work itself. The focus is also on interactions between scholars and participants in the dictation sessions that are found in the text, and the effect of these interactions on the course of teaching. The author provides insight into specific teaching methods in pre-modern Islam by examining books that were written down during dictation lessons or already existed as teaching materials. These books have not yet been categorized in terms of content or classified in the context of one of the most widespread teaching methods of the early and classical Islamic era, the dictation lecture.
Tillmann Schreinemacher nimmt Werke der Diktatgattung (ar. imla , Pl. amali ) in den Blick, die im 9. bis 12. Jahrhundert n. Chr. in der islamischen Welt entstanden und auf die Lehrtätigkeit bestimmter Gelehrter zurückgehen. Anhand einer detaillierten inhaltlichen Analyse der Bücher arbeitet er die Wissensgebiete heraus, die in den Diktatsitzungen (ar. maglis, Pl. magalis) gelehrt wurden. Durch die Strukturierung des Inhalts werden Kohärenzen und Trennlinien in der Programmatik des jeweiligen Gelehrten sichtbar. Durch diese Vorgehensweise wird eine Abgrenzung inhaltlich zusammenhängender Abschnitte, sofern sie nicht im Werk selbst als Sitzungen bezeichnet werden, ermöglicht. Im Fokus sind außerdem Interaktionen zwischen Gelehrtem und Teilnehmern der Diktatsitzungen, welche im Text ausfindig gemacht werden, und die Auswirkung dieser Interaktionen auf den Verlauf der Lehre. Der Autor öffnet den Blick für konkrete Unterrichtsabläufe in der islamischen Vormoderne anhand der Betrachtung von Büchern, die im Diktatunterricht niedergeschrieben wurden oder bereits als Unterrichtsmaterial existierten. Diese Bücher sind bisher weder inhaltlich kategorisiert noch im Zusammenhang einer der am weitesten verbreiteten Lehrmethoden der früh- und klassisch-islamischen Epoche, dem Diktatkolleg, eingeordnet worden.