Untersuchung der Bedingungen und Wirkungen von Feedback auf die professionelle Kompetenz von angehenden Lehrkräften im Vorbereitungsdienst zum Einsatz externer Repräsentationen

Multiple externe Repräsentationen sind im Chemieunterricht ein wichtiges Medium der Wissensvermittlung. Befunde zeigen, dass Lehramtsstudierende über ein geringes repräsentationsbezogenes Wissen verfügen - ein Defizit, das auch im Vorbereitungsdienst fortbesteht. Allerdings benötigen Lehramtsanwärter:innen gerade in dieser Phase die entsprechende professionelle Kompetenz zur Unterrichtsplanung. Weitere Befunde lassen vermuten, dass Feedback ein wirksames Instrument zur Förderung der professionellen Kompetenz ist, insbesondere wenn internes und externes Feedback kombiniert werden. Um die Wirksamkeit internen und externen Feedbacks auf die professionelle Kompetenz von Lehramtsanwärter:innen zu untersuchen, wurde eine Interventionsstudie mit N = 90 Proband:innen durchgeführt. Es wurde insbesondere der Einfluss auf das repräsentationsbezogene Fachwissen und repräsentationsbezogene fachdidaktische Wissen sowie auf die Überzeugungen analysiert. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass internes Feedback das repräsentationsbezogene fachdidaktische Wissen der Lehramtsanwärter:innen fördert. Die Kombination aus internem und externem Feedback führt nicht zu einem Wissenszuwachs, jedoch zu einer besseren Selbsteinschätzung. Die Überzeugungen haben sich als erwartbar stabil erwiesen. Die Befunde bieten konkrete Hinweise zur Gestaltung und Optimierung von Ausbildungsformaten für Zentren für schulpraktische Lehrkräftebildung und Fachleitungen.