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Unterhauser

Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung

Eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern

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2019

564 S. XX, 564 S. 168 Abbildungen.

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-28590-6

Das Werk ist Teil der Reihe: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik

Produktbeschreibung

Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen Überlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kinder zwischen vier und sechs Jahren frühe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsansätze entsprechend des Mixed-Methods-Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begründungen, die zeigt, dass das Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Für beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ähnliche Begriffsverständnistypen, die als Orientierung für die didaktische Gestaltung anschlussfähiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden können.

Der Inhalt

Vier- und Dreieck als geometrische Begriffe
Theorien der Begriffsbildung
Empirische Erkenntnisse zu den Begriffen Vier- und Dreieck
Interviewstudie und Ergebnisse zum Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck
Kritische Reflexion der Interviewstudie und zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Frühe Bildung / Elementarpädagogik
Pädagoginnen und Pädagogen im Elementar- und Primarbereich

Die Autorin

Elisabeth Unterhauser studierte Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Lernbehindertenpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München und promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Osnabrück in der AG Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Hedwig Gasteiger im Bereich der frühen geometrischen Begriffsbildung.