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Formatives Assessment im arithmetischen Anfangsunterricht
Eine Untersuchung zu Diagnosefähigkeiten und selbstberichteten Praktiken von Lehrkräften im Rahmen zweier Fortbildungsvarianten
Springer
ISBN 978-3-658-52099-1
Standardpreis
Bibliografische Daten
Fachbuch
Buch. Softcover
2026
150 s/w-Abbildungen, 2 Farbabbildungen.
Umfang: XVI, 369 S.
Format (B x L): 14.8 x 21 cm
Verlag: Springer
ISBN: 978-3-658-52099-1
Weiterführende bibliografische Daten
Das Werk ist Teil der Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
Produktbeschreibung
In dieser Arbeit werden im Kontext zweier Fortbildungsvarianten zum formativen Assessment im arithmetischen Anfangsunterricht die Diagnosefähigkeiten sowie die selbstberichteten Praktiken von Lehrkräften untersucht. Darüber hinaus werden Chancen und Herausforderungen der beiden Varianten herausgearbeitet, die sich im fokussierten Ansatz des formativen Assessments voneinander abgrenzen lassen. Zur Beantwortung der Forschungsfragen werden sowohl quantitative als auch qualitative Forschungsmethoden genutzt.
Autorinnen und Autoren
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